Los Párrafos de Desarrollo (El Análisis)

Page Author: Eamon Cunningham

El análisis es la discusión a nivel de párrafo de por qué o cómo la evidencia proporcionada es relevante para la interpretación o el argumento que controla el artículo. El análisis es una extensión de la evidencia que crea un vínculo entre las palabras de las fuentes, las ideas propias del autor sobre el tema y las ideas dominantes del ensayo. Debe proporcionar respuestas a las preguntas centrales del artículo y también reflejar las demandas de la tarea de redacción. El análisis requiere que el escritor aproveche las habilidades de pensamiento crítico, como recordar, comprender, reflexionar, analizar y sintetizar.

Generar Análisis

Contents

1 Consideraciones
1.1 Plantear preguntas críticas
1.2 Métodos de Integración
1.3 Desarrollar la interpretación
1.4 Errores Comunes
1.5 Navegacion Rapida
1.6 La Introducción
1.7 Los Párrafos de Desarrollo
1.8 La Conclusión

Consideraciones

El análisis observa cómo un texto transmite su idea principal para formar un juicio o interpretación de él Las tareas que requieren un análisis de evidencia varían ampliamente, pero por lo general le piden al escritor que observe cómo contribuyen las partes del texto a su argumento central o propósito, a menudo con el objetivo de evaluar su evidencia o efecto general Cuando un escritor analiza la evidencia, la intención principal es comunicar lo que significa la evidencia y por qué es importante en el contexto de los argumentos más importantes del periódico. Las siguientes son las consideraciones centrales que la mayoría de los escritores deben tener en cuenta al generar análisis en los párrafos del cuerpo:

Base el análisis en la evidencia: En la mayoría de los análisis, la evidencia es el foco principal de la discusión. Aunque los escritores pueden reflexionar sobre las cuestiones planteadas por la interpretación, es una buena práctica mantener un enfoque claro en la evidencia y mantener el análisis firmemente arraigado en lo que se puede ubicar dentro de ella. La evidencia puede apoyar y mejorar el análisis, pero no puede hablar por sí misma y no puede hacer el trabajo de interpretación para el escritor.
Considere la evidencia en su contexto completo: en las primeras etapas de generar un análisis, puede ser tentador para el escritor enfocarse en un detalle antes de verlo en el contexto más amplio del texto como un todo. El escritor puede decidir limitar el análisis a un aspecto particular del texto, pero es una buena práctica sentar las bases para una interpretación justa y bien informada considerando primero el texto como un todo.
Evite la selección selectiva: "Selección selectiva" se refiere al proceso de centrarse solo en los aspectos de un texto que respaldan la interpretación general e ignorar otros que podrían debilitar o contradecir la interpretación. Los escritores deben tener en cuenta todas las pruebas. Si la evidencia, tomada en su totalidad, no respalda la interpretación, el escritor debe repensar el enfoque del análisis.

Plantear preguntas críticas

Escritores pueden ayudar a generar análisis al plantear preguntas críticas a la evidencia. La respuesta a estas preguntas suele formar la base del análisis. Si bien el mensaje y la evidencia seleccionada determinarán la dirección final que tomará el análisis, las siguientes preguntas son un punto de partida útil:

Análisis

Objetivo: ¿Qué esperaba lograr el escritor? ¿Se logró y, de ser así, qué tan bien? ¿Si no, porque no?
Estilo: ¿Qué estrategias usó el escritor para presentar esta evidencia? ¿Hay algo notable sobre el estilo de escritura/decisiones estructurales del autor en el texto? ¿La elección de palabras del autor? ¿La lógica del autor, los ejemplos o la evidencia? ¿Las suposiciones del autor?
Lector/público: ¿Quién es el público objetivo? ¿Reaccionaron los lectores al documento como esperaba el escritor? ¿Por qué o por qué no? ¿Qué aspectos de las necesidades, intereses, valores, creencias y experiencias de la audiencia podrían haberlos llevado a reaccionar ante el documento como lo hicieron?
Contexto: ¿Cómo le dio forma el contexto en el que se compuso el documento? ¿Cómo influyó el contexto en el que se leyó en la reacción de la audiencia? ¿Se reaccionaría de manera diferente dentro de 50 años? 50 años antes? ¿Por qué?

Argumento

Significado: ¿Cuál es el significado y las implicaciones o la evidencia? ¿Pueden diferentes personas encontrar diferentes significados en la evidencia, y si es así, por qué? ¿Un examen más detenido de la evidencia revela una nueva forma de pensar al respecto?
Elementos: Piense en el tema en términos de sus partes. ¿Cómo se descompone en pedazos más pequeños o cómo se puede dividir de diferentes maneras? ¿Qué partes son más importantes y cuáles son menos significativas? ¿Por qué?
Categorías: ¿A qué grupo o categoría pertenece la evidencia? ¿En qué se parece o en qué se diferencia de otras ideas en un grupo en particular? ¿Cómo puede la comparación de esta evidencia con evidencia relacionada ayudar a un lector a entenderla de una nueva manera?
Historia: Indagar en los orígenes del tema. ¿Qué eventos recientes están relacionados con la evidencia y cuáles son las implicaciones de esos eventos? ¿Esta evidencia se basa en eventos anteriores? ¿Seguirá teniendo influencia en el futuro y, de ser así, cómo lo hará?
Causa y efecto: ¿Qué causó la evidencia y por qué es así? ¿Qué influencia ha tenido esta evidencia en las personas, los eventos y los objetos? ¿Qué efecto es probable (o improbable) que cause la evidencia en el futuro?
Relación: ¿Cómo se conecta la evidencia con otras ideas, eventos u objetos? ¿Cómo influye esta conexión en la evidencia disponible y cómo se puede ver?

Los escritores pueden plantear variaciones de estas preguntas para que coincidan con el carácter y el contenido del texto que tienen en sus manos, pero generalmente se consideran un buen punto de partida ya que sus respuestas conducen a una interpretación o un juicio de un texto en lugar de un resumen.

Métodos de Integración

De Integración Frase Introductoria

El análisis integrador requiere un tipo especial de transición, a menudo en forma de verbo, para marcar deliberadamente el paso de la evidencia al análisis. La forma en que un escritor determina qué frases usar depende de la cita y de cómo planea explicarla. Los escritores que pueden capturar con precisión el vínculo entre la evidencia y el análisis con una transición bien elegida hacen dos cosas importantes: 1) le permiten al lector saber cómo funciona la cita, mientras que 2) brindan un poco más de información sobre por qué es importante.

Implica

El verbo indica que la fuente presenta la información de manera tentativa o escéptica.

Verbos de Señal
Sugerencias
Indica
Ofertas
Apunta hacia
Propone
Sugieregests

Concluye

El verbo indica que la fuente lleva un punto de discusión a su fin.

Verbos de Señal
Completa
Concluye
Decide
Determina
Resuelve Resuelve
Desarrollando

Continúa

El verbo indica que el escritor está haciendo referencias repetidas a una fuente.

Verbos de Señal
Agrega
Construye
Expande
Extiende
Continúa diciendo
Aún másrther

Afirma Erróneamente

El verbo indica que la fuente hace una declaración de la que el escritor se muestra escéptico.

Verbos de Señal
Alega Afirma
Asume
Cargos
Argumenta
Declara
Implica

Argumenta en Contra

El verbo indica que la fuente está respondiendo críticamente a otra fuente oa la propia posición del escritor.

Verbos de Señal
Ataque
Contradice
Niega
Difiere
acuerdo
Refuta Afirma

Argumenta a Favor

El verbo indica que la fuente se está utilizando como evidencia de respaldo.

Verbos de Señal
Argumenta
Afirma
Contiende
Sostiene
Indica
Mantiene

Dice

El verbo introduce la cita como información.

Verbos de Señal
Agrega
Ccree
Comentarios
Describe
Discute
Enfatiza

Esta de Acuerdo

El verbo indica que la fuente está de acuerdo con otra fuente o con la propia posición del escritor.

Verbos de Señal
Acepta
acuerdo
Asiente
Concede
Parallels
Apoya

Conceder

El verbo indica que el escritor reconoce que un punto en conflicto es válido.

Verbos de Señal
Reconoce
Admite
Acuerdo
Permite
Otorga
Reconoce

Desarrollar la interpretación

“¿Y qué?” Pregunta

La preocupación central de un escritor al expresar su análisis es la respuesta a esta pregunta: "¿ es importante esta cita y cómo funciona para el propósito general que he identificado en mi tesis?" Esto a veces se denomina "¿Y qué?" pregunta y es una parte crucial del párrafo del cuerpo. Una explicación bien escrita debe mostrar a los lectores cómo el escritor llegó a su interpretación y por qué este análisis es razonable. Es posible que los lectores no siempre estén de acuerdo con la interpretación, pero si un escritor no puede persuadirlos para que acepten el análisis, aún deben intentar convencer a los lectores de que su opinión sobre el tema es perspicaz y está bien considerada. "¿Y qué?" las preguntas varían según el texto dado, pero a continuación se presentan algunas consideraciones que generalmente empujarán al escritor en la dirección correcta:

Análisis:

¿Qué patrones surgen en el texto? ¿Por qué son estos significativos?
¿Cuáles son algunas palabras clave e ideas? ¿Cómo se presentan y por qué?
¿Han cambiado mis ideas? Si es así, ¿cómo logró eso esta cita?
¿Qué partes de este texto enlazan con otras? ¿Cómo se suman las ideas del segundo texto al primero?
¿Dónde me conecto con el texto? ¿Cómo ha afectado mis puntos de vista?

Argumento

¿Tiene una interpretación diferente de la evidencia? ¿Por qué?
¿El texto plantea preguntas que no responde? ¿Por qué el autor puede dejarlos sin explicar?
¿Considera el autor puntos de vista opuestos y los trata con justicia? Si es así, ¿cuál es tu opinión? Si no, ¿cómo podrías criticar esto?
¿Cuál es la tesis del autor? ¿Por qué necesita ser discutido, explicado o explorado?
¿Qué ha pasado por alto el autor al presentar esta tesis? ¿Qué falta y es significativa su omisión?
¿Podría una persona razonable sacar conclusiones diferentes sobre el tema? Si es así, ¿cuáles son y por qué?

Durante el proceso de redacción, es probable que los escritores generen más razones de las que posiblemente puedan usarse. Si esto ocurre, se recomienda intentar generar tantas razones posibles como sea posible, teniendo cuidado de no descartar ninguna al principio, sin importar cuán triviales o ridículas puedan parecer. Una vez que el escritor genera una lista sustancial de posibles razones, es mejor seleccionar las que están más directamente relacionadas con la interpretación del artículo e incluir las que tienen más probabilidades de convencer a los lectores de que el análisis es sólido.

Errores Comunes

Resumen versus Análisis

Un error común en el análisis es la sustitución del resumen por análisis. El resumen pone su enfoque principal en lo que la cita "dice", mientras que el análisis pone su énfasis en lo que "hace" para la tesis. Un resumen es algo superficial, no profundiza y la mayoría simplemente resume lo que dice la cita. Un análisis, por otro lado, tiene profundidad: entra en detalles y discute cómo la evidencia se relaciona con la interpretación/argumento. Los escritores pueden hacerse algunas de las siguientes preguntas al editar para determinar si resumen o analizan una evidencia durante la edición: “¿Tengo conexiones entre mi interpretación/argumento y lo que dice esta evidencia? ¿O solo estoy reiterando la cita con mis propias palabras?

Resumen versus análisis: después de que la eligen, dice Tessie. "No fue justo". Esto demuestra que ella no cree que la lotería haya sido elegida honestamente.

Falta de Desarrollo

Un error común en el análisis es proporcionar una sola oración de análisis. Para la mayoría de los escritores, la idea es que debe haber una cita y una oración de seguimiento igual y opuesta para darle equilibrio y simetría al papel. Es importante asegurarse de que cada cita tenga más de una sola oración de discusión en el párrafo del cuerpo del documento. Por lo general, una sola oración tendrá dificultades para comunicar el significado completo de la evidencia y, a menudo, el efecto en los lectores es que hay un punto potencialmente interesante del que se aleja demasiado rápido. En la mayoría de los casos, es probable que un escritor tome de 2 a 4 oraciones para comunicar las ideas. Es probable que un lector no entienda por sí mismo por qué la evidencia es importante o qué debe sacar de ella sin que el escritor lo ayude a ver su razonamiento.

Oración única: en su historia "Tomar una foto icónica", Nardo escribe "mis ojos estaban pegados a la carretera mojada y reluciente que se extendía más adelante". Esto muestra que el autor quería enfatizar cómo se siente el personaje.

Anunciar sin Justificar

Un error común en el análisis es hacer una afirmación sobre el efecto de la cita sin explicar por qué este punto de vista es sensato o por qué el escritor cree que este es el caso. Este problema a menudo se superpone con el error de "oración" y conduce a un análisis superficial que hace preguntas como: "¿Dé suficientes razones para respaldar mi idea principal en la oración principal?" y "¿Estoy proporcionando pruebas que respalden esas razones?" Si un escritor no puede responder afirmativamente a ambas preguntas, entonces es probable que el análisis necesite más desarrollo. La mejor manera de desarrollar completamente un argumento es pensar en las preguntas "¿por qué importa esto?" y “¿cómo puedo explicar mi pensamiento al lector?”

Anunciar sin Justificar: En el párrafo 1, dice: "Era un día brillante y frío de abril y los relojes daban las trece". Esto muestra que el autor está creando un estado de ánimo amenazante

Navegacion Rapida

Last Edited by

Eamon Cunningham (21 Jul 2023)